语文教学论文发表(毕业论文的选题哪方面的好写)
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2023-12-30
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1. 语文教学论文发表,毕业论文的选题哪方面的好写?
个人感觉古代汉语好写得多。因为这其中有太多的未知课题,容易研究,也容易出成果。
困难的地方在于得去查不少古文献资料。而古代文学里也有很多分支:音韵学、训诂学等等。
当然,这是对于真正要花心思去写的同学而言。
现代汉语 被人研究得比较多,如果是抄袭呢是比较容易的,但现代汉语毕竟不是真正意义上汉语的传承。
没意思。
古代文学 和 民间文学 都得很费劲地去啃书本,民间文化或许还得真的到当地农村去。
很费事,不一定出成果。
语文教学论 看出您是师范大学的了。
这些理论好套,但论文的要求是出新,老生常谈的论文绝对不是好论文。
外国文学 比中国文学而言,最好还要去读外文原著。
呵呵。 以上是我个人对几个方面做出的分析,不知道这样的答案您是否满意呢。
2. 如何开展小学语文特色教研活动?
特色教研核心是“特色”二字,所有教研活动均落实在“特色”上。学校应形 成“特色”氛围:“学校办有特色、教师教有特点、学生学有特长。”我认为,可 从以下角度开展小学语文特色教研活动
1、“做课”活动 有计划地开展“名师示范课”、“新教师展示课”、“优秀教师评比课”、“骨 干教师献艺课”、“学习汇报课”、“识字写字教学研讨课”、“阅读教学研讨课”、 “作文教学研讨课”、“城乡教师互动课”、“兄弟学校教师互动课”、“学习汇报 课”、“读书会”等“做课”活动。
2、专题教研活动 开展集体备课研讨、复习专题研讨、识字写字专题教研、古诗文阅读专题 教研、作文教学专题教研、阅读教学专题讲座、集体探讨教研课例、新教师展 示课后的交流、研究课题的确定等多方面的内容。
3、校本研修活动 开展校本教研、“城乡联动,乡镇联片”活动。
4、苦练基本功活动 组织教师开展“三字”(毛笔字、钢笔字、粉笔字)比赛、演讲比赛、案例 分析比赛、读书笔记评比、特长展示等活动。
5、“语文沙龙”活动 开展学生语文沙龙活动,如:拼音过关、听写过关、书法过关、书法比赛、 朗诵比赛、演讲比赛、阅读竞赛、口头作文竞赛、现场作文竞赛、积累竞赛、 古诗文诵读、科学小论文评比等一系列活动。 当然,究竟如何开展小学语文特色活动,还必须结合学校与班级学生实际,整 合教研组力量,发挥教学之长,优化个人教学,形成自己的“特色”。
3. 论文发表在不合适的期刊上还能用吗?
当然不行了 ,评职称是自己专业方向,比如一个数学老师发个语文论文你认为可以嘛? 比如一个学交通运输的老师发一个机械加工论文,你认为合适吗?
其实很简单 让评职称的讲一下自己的论文,
比如一个学运输调度的老师写一个材料加工论文,明显他也不会啊,所以还得实事求是。
4. 函授汉语言文学的专业毕业论文?
1 操纵未来的100个专业(36) 汉语言文学 李欢成 考试(高考族) 2009/01
2 汉语言文学专业教学探讨 黄怡 时代教育(教育教学版) 2009/03
3 汉语言文学对湘西民族文学的渗透和影响――以苗族诗人田名瑜为中心 张利玲 吉首大学学报(社会科学版) 2009/02
4 民族院校汉语言文学专业学科建设的思考 杨荣 中国成人教育 2009/04
5 中级导游《汉语言文学知识》试题分析 袁丽 山西旅游 2006/06
6 汉语言文学专业函授本科生毕业论文编排格式 西江教育论丛 2008/01
7 独立学院汉语言文学专业人才培养模式初探――以厦门大学嘉庚学院中文系为例 郑育琛 民办高等教育研究 2008/02
8 高师“汉语言文学”专业主干课程体系重建――兼谈中小学语文教师专业化培养 杜扬 当代教育科学 2009/03
9 高师汉语言文学教育专业学生顶岗教育实习的调查与思考 李保革 河北师范大学学报(教育科学版) 2009/03
10 关于汉语言文学师范生的思考 夏红星 语文教学与研究 2009/08
11 后现代教学观照下的汉语言文学教学 潘家明 江汉大学学报(社会科学版) 2009/01
12 高校汉语言文学专业建设刍议 余艳 硅谷 2009/04
13 思想的碰撞 智慧的融汇――全国民族院校和民族地区高校汉语言文学学科建设研讨会召开 钟克勋 西南民族大学学报(人文社科版) 2009/01
14 汉语言文学专业的教改思路――以邵阳学院中文系为例 龙钢华 邵阳学院学报(社会科学版) 2008/S1
15 谈高校汉语言文学教育中的素质教育 仇玉文 成才之路 2008/36
16 地方高校汉语言文学专业面临的问题与现代化建设的途径 刘月新 三峡大学学报(人文社会科学版) 2008/S2
17 地方高等师范院校汉语言文学专业课程改革的思考 涂昊 中国成人教育 2008/23
18 高职高专院校汉语言文学教育专业实践教学的几点思考 曹国辉 鸡西大学学报 2008/06
19 应对基础教育课程改革的挑战――泛论高师汉语言文学专业课程及教学的改革 汪聚应 天水师范学院学报 2008/06
20 网络环境下高师汉语言文学“双主式”教学模式的实践探索 张海波 通化师范学院学报 2008/09
21 泰山学院汉语言文学专业学情调查的统计分析 毕建模 泰安教育学院学报岱宗学刊 2008/04
22 全纳教育对汉语言文学专业人才培养模式的启示 刘欣 泰安教育学院学报岱宗学刊 2008/04
23 关于大众化教育背景下地方高校汉语言文学专业建设的现状分析――基于浙江万里学院汉语言文学专业人才社会适应性调研 郑健儿 牡丹江大学学报 2008/12
24 汉语言文学专业应用型人才培养的基本思路 伍建华 湖南科技学院学报 2008/11
25 汉语言文学专业课程教学中的英语渗透 赵佃强 临沂师范学院学报 2008/05
26 强化高师汉语言文学教育专业实践教学刍议 刘之杰 中国成人教育 2008/19
27 西华大学汉语言文学专业古代文学教学改革问卷调查报告 潘殊闲 高等教育研究(成都) 2008/03
28 汉语言文学专业人文应用型人才培养模式初探 陈吉猛 中国电力教育 2008/18
29 《汉语言文学专业课程实践性教学的研究》课题研究报告 高岭 北京广播电视大学学报 2008/02 30 地方院校汉语言文学专业古代文学教学改革刍议 潘殊闲 攀枝花学院学报 2008/04
5. 小学语文知名特级教师有哪些?
支玉恒、窦桂梅、于永正、张在军(方圆)、吴立岗、薛法根 支玉恒: 全国名师。从事小学语文教学和研究工作几十年,他勇于教改实践,追求完美,追求出新,挥洒自如,幽默风趣,形成了其独特的教学风格。他的教学在关注学生学习态度、学习兴趣、学习方法、学习过程、创造能力、合作精神、学习习惯的形成诸方面,充分体现了《课程标准》的精神。曾应邀到全国近 200 个城市讲学讲课,受到普遍欢迎。 靳家彦: 全国著名特级教师,全国教育系统劳动模范,享受国务院特殊津贴的小学语文教学专家,曾被国家授予 “ 人民教师奖章 ” 。是小学语文导读法的创始人之一。原南开小学校长,全国中小学整体改革专业委员会委员。从事小学语文教学工作 41 年,多次应邀赴全国各省市讲学,课堂教学获天津市一等奖、全国一等奖、联合国儿童基金会与中国政府教育合作项目一等奖。 于永正: 江苏省特级教师,中共党员,徐州师范学校毕业后,一直从事小学教育教学工作,现任鼓楼区教研室主任。 1995 年被评为国家有突出贡献的专家,享受国务院颁发的政府特殊津贴。 张 伟: 现任山东省青岛市市北区教体局副局长,山东省特级教师,全国优秀教师,山东省优秀园丁,青岛市拔尖人才。 1989 年,获得全国首届教师阅读教学大赛第一名。 张伟 老师独创的“球形”阅读教学理论在全国小语界有广泛影响。 薛法根: 现任教于吴江舜湖实验学校。 1998 年被评为江苏省小学语文特级教师; 1999 年,被评为江苏省首批“名教师”; 2000 年被评为苏州市“十大杰出青年”; 2001 年,被评为全国模范教师; 2002 年,获全国“十杰教师”提名奖。在《人民教育》、《小学语文教师》等教育报刊发表教学论文 60 多篇,成为江苏省“新生代教师”的代表人物。 吉春亚 :特级教师,中学高级教师。她教学自成一派——带有浓浓“语文味”的且不乏诗情画意的“言语学习型”的教学风格。曾主持和参与“语文思维训练”和“小学学科创新教育理论与实践”等 6 项省级课题,其成果获得全国小语会科研成果评比一等奖等多项荣誉。另还撰写出版了教学专著等书籍 18 本,又在《小学语文教学》、《小学教学参考》、《中国小学语文论坛》等报刊发表论文、教学设计 80 多篇, 80 余次在全国各地举行示范课和专题讲座。 李雪琴: 四川省特级教师,全国“注音识字提前读写”先进个人,其事迹被收入二十一世纪人才库。现任四川省绵阳市警钟街小学副校长。自 1978 年参加工作以来,一直从事小学语文教学和研究工作。她主持和参与了“融合教育个案研究”、“快乐学习”等多个省、部级科研课题的研究。在《小学语文教学》《小学语文教师》等教育报刊上发表论文、教学设计 40 多篇。主编了校本教材《课改笔记》《大课程学习》,参与编写了地方教材《综合实践课程》、《走进新课程》等。 孙双金: 现任南京市北京东路小学校长。曾任江苏省丹阳师范附属小学校长、党支部书记。语文特级教师、中学高级教师,江苏省教育学会理事,江苏省青联委员,镇江市教育学会副会长,本科学历,研究生结业。曾荣获全国师德先进个人、江苏省十大杰出青年和镇江市首届名校长称号,是省 “333 骨干工程 ” 中耀眼夺目的明星。事迹收入《江苏教育名人录》、《中国当代教育名人录》和《全国小学语文名师精品录》。 1989 年代表江苏省参加全国首届中青年教师阅读教学大赛获一等奖。在省级以上刊物发表近百篇文章,上海百花出版社出版了《孙双金语文教学艺术》一书。 王崧舟: 浙江省杭州市拱宸桥小学校长兼党支部书记。著名特级教师、中学高级教师。浙江省小语会副会长,浙江特级教师协会常务理事。先后出版了五部学术专著,他的语文课曾在中国教育电视台“名师讲坛”栏目播出。公开发表的学术论文有 100 多篇,经常应邀到全国各地做教学观摩课并受到一致好评。
6. 在头条百家大鱼等自媒体平台上发表的算数吗?
我曾负责学校教师的评职称工作,对题主提出的问题,愿意回答。
首先明确一点:评职称的论文,必须是正规学术期刊发表的论文。
注意这句话有两个要点,第一,必须是正规学术期刊。所谓正规期刊,是指能够通过国家新闻出版总署网站查询到期刊信息的刊物。第二,必须是学术论文。学术论文是指你写的论文必须通过“万方数据资源系统”、“清华同方中国知网”、“重庆维普中文科技期刊数据库”三大检索,才算正规学术论文。
为什么这样规定,因为现在各种假期刊泛滥成灾,很多期刊冒用刊号或编造假刊号,以牟利为目的骗取钱财,只要交钱就可以随便发表文章,价格根据期刊的层次高低各有不同,一般是每篇几百到上千不等。甚至在交钱足够多的情况下,刊物可以代写论文,自己根本不用动手。现在这种交钱发表论文、代写论文的情况早已形成了市场,还有人专门以此为职业,已经发展到了非治理不可的地步。
所以在我们学校评职称时,对老师提交的论文,第一步,先通过新闻出版署网站查询期刊是否正规。第二步再查论文是否能通过三大检索。只有这两个环节都没问题,才认定论文正规有效。
明白了以上内容,我们再来看,头条、百家、大鱼等自媒体发表的文章到底算不算数呢?答案是:不算数。
因为:第一,自媒体发表的文章大都是知识类、情感类、百科类、新闻类的内容,不属于学术论文。第二,即使是学术论文,在三大检索上不能查到。
最后还要提醒大家注意,评职称提交的论文,必须与申报的专业保持一致。比如,你申报的高级物理教师,就不能提交化学方面的论文,尽管理化是一家。这里比较特殊的是语文,申报高级语文教师,必须提交语文专业方面的论文,有的语文教师才华横溢,在报刊杂志发表了不少散文、诗歌、小说等文学作品,但在评职称方面是起不到多大作用的。
7. 是否应该从模仿优秀范文进行训练?
题主好,野狐对此说说自己的看法,望对题主能有启发。
一孩子为什么要学习写作文?
作文是语文综合能力的体现,也是每一个人应该具备的基本能力之一,如同计算能力、运动能力、交际能力等一样,就是不当作家,也需要具有作文的能力。
作文需要表达的是思想感情,和生活有着直接的关系,要写好作文就需要思想感情,作文的根本就是做人。作文教育和作文学习承载着培养思想感情的重任,这是作文最重要,也是最根本的任务。为什么作文在考试中所占分数比较高,不只是因为作文能体现一个学生的语文综合能力,它有着更为深远的意义。
二学生作文中存在的宏观问题
一般情况下,很多家长会把作文学习做为提高孩子语文成绩的一个手段,固然作文写得好可以提升成绩,但急功近利的思想,常让孩子作文学习从一开始就走到斜路上去了。没有从做人上思考和涉及训练,只是从提高成绩上来运作,这是一个根本的错误。
作文常常是,小学阶段自己写,初中开始造作文,高中抄袭现象就严重了。大学不少学生论文写不出来,各种手段就出来了。这一较为普遍的现象,就是因为当初走错了路,而且就那样一路走了下来。
三小学生怎样来写作文
小学三年级就开始了作文学习,其任务主要是语言文字运用的训练。把字能写正确,把话能说清楚,把事能表达具体完整是小学作文的任务。但对学生思想上的不正确认识一定要重视、要纠正,现在学生受各方面影响比较多,发育早,各种问题早早就暴露出来了。
培养学生观察生活的习惯和能力,从生活中去写,并一直这样坚持,这是大路,是正路,但是一条见效慢的路。很多人急功近利的让学生背范文,看很多作文书,这是捷径,但也是歧途。范文用得好,短时间作文就见效,但用不好,后遗症会很多。现在的情况是范文成了很多学生学习写作文不可缺少的东西。不观察生活,不积累素材,不思考问题,作文就是闭门造车的来编造,发展的结果是将来的文章没思想,没感情,连人都变得很假,很不厚道了。
当然,写作离不开阅读,让孩子养成越读的良好习惯很重要,其作用不只是有利作文水平的提高。但阅读一定要选好材料,各种范文书还是少选,有适合不同学段孩子读的经典的东西,多读经典,把读经典作为一件重要的事情来抓,决斗不会有错的。
结束语
孩子的想象力,思维都很好,他们对生活中的人和事有自己的看法和想法,不要限制,正确引导,尽量少用或不要用作文书,自己多陪孩子活动,给孩子创造作文内容比看作文书好得多。
陪孩子一起阅读经典,给孩子读,让孩子给你读,这都是重要的方法,家长和孩子一起成长,孩子必然会长好。
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1. 语文教学论文发表,毕业论文的选题哪方面的好写?
个人感觉古代汉语好写得多。因为这其中有太多的未知课题,容易研究,也容易出成果。
困难的地方在于得去查不少古文献资料。而古代文学里也有很多分支:音韵学、训诂学等等。
当然,这是对于真正要花心思去写的同学而言。
现代汉语 被人研究得比较多,如果是抄袭呢是比较容易的,但现代汉语毕竟不是真正意义上汉语的传承。
没意思。
古代文学 和 民间文学 都得很费劲地去啃书本,民间文化或许还得真的到当地农村去。
很费事,不一定出成果。
语文教学论 看出您是师范大学的了。
这些理论好套,但论文的要求是出新,老生常谈的论文绝对不是好论文。
外国文学 比中国文学而言,最好还要去读外文原著。
呵呵。 以上是我个人对几个方面做出的分析,不知道这样的答案您是否满意呢。
2. 如何开展小学语文特色教研活动?
特色教研核心是“特色”二字,所有教研活动均落实在“特色”上。学校应形 成“特色”氛围:“学校办有特色、教师教有特点、学生学有特长。”我认为,可 从以下角度开展小学语文特色教研活动
1、“做课”活动 有计划地开展“名师示范课”、“新教师展示课”、“优秀教师评比课”、“骨 干教师献艺课”、“学习汇报课”、“识字写字教学研讨课”、“阅读教学研讨课”、 “作文教学研讨课”、“城乡教师互动课”、“兄弟学校教师互动课”、“学习汇报 课”、“读书会”等“做课”活动。
2、专题教研活动 开展集体备课研讨、复习专题研讨、识字写字专题教研、古诗文阅读专题 教研、作文教学专题教研、阅读教学专题讲座、集体探讨教研课例、新教师展 示课后的交流、研究课题的确定等多方面的内容。
3、校本研修活动 开展校本教研、“城乡联动,乡镇联片”活动。
4、苦练基本功活动 组织教师开展“三字”(毛笔字、钢笔字、粉笔字)比赛、演讲比赛、案例 分析比赛、读书笔记评比、特长展示等活动。
5、“语文沙龙”活动 开展学生语文沙龙活动,如:拼音过关、听写过关、书法过关、书法比赛、 朗诵比赛、演讲比赛、阅读竞赛、口头作文竞赛、现场作文竞赛、积累竞赛、 古诗文诵读、科学小论文评比等一系列活动。 当然,究竟如何开展小学语文特色活动,还必须结合学校与班级学生实际,整 合教研组力量,发挥教学之长,优化个人教学,形成自己的“特色”。
3. 论文发表在不合适的期刊上还能用吗?
当然不行了 ,评职称是自己专业方向,比如一个数学老师发个语文论文你认为可以嘛? 比如一个学交通运输的老师发一个机械加工论文,你认为合适吗?
其实很简单 让评职称的讲一下自己的论文,
比如一个学运输调度的老师写一个材料加工论文,明显他也不会啊,所以还得实事求是。
4. 函授汉语言文学的专业毕业论文?
1 操纵未来的100个专业(36) 汉语言文学 李欢成 考试(高考族) 2009/01
2 汉语言文学专业教学探讨 黄怡 时代教育(教育教学版) 2009/03
3 汉语言文学对湘西民族文学的渗透和影响――以苗族诗人田名瑜为中心 张利玲 吉首大学学报(社会科学版) 2009/02
4 民族院校汉语言文学专业学科建设的思考 杨荣 中国成人教育 2009/04
5 中级导游《汉语言文学知识》试题分析 袁丽 山西旅游 2006/06
6 汉语言文学专业函授本科生毕业论文编排格式 西江教育论丛 2008/01
7 独立学院汉语言文学专业人才培养模式初探――以厦门大学嘉庚学院中文系为例 郑育琛 民办高等教育研究 2008/02
8 高师“汉语言文学”专业主干课程体系重建――兼谈中小学语文教师专业化培养 杜扬 当代教育科学 2009/03
9 高师汉语言文学教育专业学生顶岗教育实习的调查与思考 李保革 河北师范大学学报(教育科学版) 2009/03
10 关于汉语言文学师范生的思考 夏红星 语文教学与研究 2009/08
11 后现代教学观照下的汉语言文学教学 潘家明 江汉大学学报(社会科学版) 2009/01
12 高校汉语言文学专业建设刍议 余艳 硅谷 2009/04
13 思想的碰撞 智慧的融汇――全国民族院校和民族地区高校汉语言文学学科建设研讨会召开 钟克勋 西南民族大学学报(人文社科版) 2009/01
14 汉语言文学专业的教改思路――以邵阳学院中文系为例 龙钢华 邵阳学院学报(社会科学版) 2008/S1
15 谈高校汉语言文学教育中的素质教育 仇玉文 成才之路 2008/36
16 地方高校汉语言文学专业面临的问题与现代化建设的途径 刘月新 三峡大学学报(人文社会科学版) 2008/S2
17 地方高等师范院校汉语言文学专业课程改革的思考 涂昊 中国成人教育 2008/23
18 高职高专院校汉语言文学教育专业实践教学的几点思考 曹国辉 鸡西大学学报 2008/06
19 应对基础教育课程改革的挑战――泛论高师汉语言文学专业课程及教学的改革 汪聚应 天水师范学院学报 2008/06
20 网络环境下高师汉语言文学“双主式”教学模式的实践探索 张海波 通化师范学院学报 2008/09
21 泰山学院汉语言文学专业学情调查的统计分析 毕建模 泰安教育学院学报岱宗学刊 2008/04
22 全纳教育对汉语言文学专业人才培养模式的启示 刘欣 泰安教育学院学报岱宗学刊 2008/04
23 关于大众化教育背景下地方高校汉语言文学专业建设的现状分析――基于浙江万里学院汉语言文学专业人才社会适应性调研 郑健儿 牡丹江大学学报 2008/12
24 汉语言文学专业应用型人才培养的基本思路 伍建华 湖南科技学院学报 2008/11
25 汉语言文学专业课程教学中的英语渗透 赵佃强 临沂师范学院学报 2008/05
26 强化高师汉语言文学教育专业实践教学刍议 刘之杰 中国成人教育 2008/19
27 西华大学汉语言文学专业古代文学教学改革问卷调查报告 潘殊闲 高等教育研究(成都) 2008/03
28 汉语言文学专业人文应用型人才培养模式初探 陈吉猛 中国电力教育 2008/18
29 《汉语言文学专业课程实践性教学的研究》课题研究报告 高岭 北京广播电视大学学报 2008/02 30 地方院校汉语言文学专业古代文学教学改革刍议 潘殊闲 攀枝花学院学报 2008/04
5. 小学语文知名特级教师有哪些?
支玉恒、窦桂梅、于永正、张在军(方圆)、吴立岗、薛法根 支玉恒: 全国名师。从事小学语文教学和研究工作几十年,他勇于教改实践,追求完美,追求出新,挥洒自如,幽默风趣,形成了其独特的教学风格。他的教学在关注学生学习态度、学习兴趣、学习方法、学习过程、创造能力、合作精神、学习习惯的形成诸方面,充分体现了《课程标准》的精神。曾应邀到全国近 200 个城市讲学讲课,受到普遍欢迎。 靳家彦: 全国著名特级教师,全国教育系统劳动模范,享受国务院特殊津贴的小学语文教学专家,曾被国家授予 “ 人民教师奖章 ” 。是小学语文导读法的创始人之一。原南开小学校长,全国中小学整体改革专业委员会委员。从事小学语文教学工作 41 年,多次应邀赴全国各省市讲学,课堂教学获天津市一等奖、全国一等奖、联合国儿童基金会与中国政府教育合作项目一等奖。 于永正: 江苏省特级教师,中共党员,徐州师范学校毕业后,一直从事小学教育教学工作,现任鼓楼区教研室主任。 1995 年被评为国家有突出贡献的专家,享受国务院颁发的政府特殊津贴。 张 伟: 现任山东省青岛市市北区教体局副局长,山东省特级教师,全国优秀教师,山东省优秀园丁,青岛市拔尖人才。 1989 年,获得全国首届教师阅读教学大赛第一名。 张伟 老师独创的“球形”阅读教学理论在全国小语界有广泛影响。 薛法根: 现任教于吴江舜湖实验学校。 1998 年被评为江苏省小学语文特级教师; 1999 年,被评为江苏省首批“名教师”; 2000 年被评为苏州市“十大杰出青年”; 2001 年,被评为全国模范教师; 2002 年,获全国“十杰教师”提名奖。在《人民教育》、《小学语文教师》等教育报刊发表教学论文 60 多篇,成为江苏省“新生代教师”的代表人物。 吉春亚 :特级教师,中学高级教师。她教学自成一派——带有浓浓“语文味”的且不乏诗情画意的“言语学习型”的教学风格。曾主持和参与“语文思维训练”和“小学学科创新教育理论与实践”等 6 项省级课题,其成果获得全国小语会科研成果评比一等奖等多项荣誉。另还撰写出版了教学专著等书籍 18 本,又在《小学语文教学》、《小学教学参考》、《中国小学语文论坛》等报刊发表论文、教学设计 80 多篇, 80 余次在全国各地举行示范课和专题讲座。 李雪琴: 四川省特级教师,全国“注音识字提前读写”先进个人,其事迹被收入二十一世纪人才库。现任四川省绵阳市警钟街小学副校长。自 1978 年参加工作以来,一直从事小学语文教学和研究工作。她主持和参与了“融合教育个案研究”、“快乐学习”等多个省、部级科研课题的研究。在《小学语文教学》《小学语文教师》等教育报刊上发表论文、教学设计 40 多篇。主编了校本教材《课改笔记》《大课程学习》,参与编写了地方教材《综合实践课程》、《走进新课程》等。 孙双金: 现任南京市北京东路小学校长。曾任江苏省丹阳师范附属小学校长、党支部书记。语文特级教师、中学高级教师,江苏省教育学会理事,江苏省青联委员,镇江市教育学会副会长,本科学历,研究生结业。曾荣获全国师德先进个人、江苏省十大杰出青年和镇江市首届名校长称号,是省 “333 骨干工程 ” 中耀眼夺目的明星。事迹收入《江苏教育名人录》、《中国当代教育名人录》和《全国小学语文名师精品录》。 1989 年代表江苏省参加全国首届中青年教师阅读教学大赛获一等奖。在省级以上刊物发表近百篇文章,上海百花出版社出版了《孙双金语文教学艺术》一书。 王崧舟: 浙江省杭州市拱宸桥小学校长兼党支部书记。著名特级教师、中学高级教师。浙江省小语会副会长,浙江特级教师协会常务理事。先后出版了五部学术专著,他的语文课曾在中国教育电视台“名师讲坛”栏目播出。公开发表的学术论文有 100 多篇,经常应邀到全国各地做教学观摩课并受到一致好评。
6. 在头条百家大鱼等自媒体平台上发表的算数吗?
我曾负责学校教师的评职称工作,对题主提出的问题,愿意回答。
首先明确一点:评职称的论文,必须是正规学术期刊发表的论文。
注意这句话有两个要点,第一,必须是正规学术期刊。所谓正规期刊,是指能够通过国家新闻出版总署网站查询到期刊信息的刊物。第二,必须是学术论文。学术论文是指你写的论文必须通过“万方数据资源系统”、“清华同方中国知网”、“重庆维普中文科技期刊数据库”三大检索,才算正规学术论文。
为什么这样规定,因为现在各种假期刊泛滥成灾,很多期刊冒用刊号或编造假刊号,以牟利为目的骗取钱财,只要交钱就可以随便发表文章,价格根据期刊的层次高低各有不同,一般是每篇几百到上千不等。甚至在交钱足够多的情况下,刊物可以代写论文,自己根本不用动手。现在这种交钱发表论文、代写论文的情况早已形成了市场,还有人专门以此为职业,已经发展到了非治理不可的地步。
所以在我们学校评职称时,对老师提交的论文,第一步,先通过新闻出版署网站查询期刊是否正规。第二步再查论文是否能通过三大检索。只有这两个环节都没问题,才认定论文正规有效。
明白了以上内容,我们再来看,头条、百家、大鱼等自媒体发表的文章到底算不算数呢?答案是:不算数。
因为:第一,自媒体发表的文章大都是知识类、情感类、百科类、新闻类的内容,不属于学术论文。第二,即使是学术论文,在三大检索上不能查到。
最后还要提醒大家注意,评职称提交的论文,必须与申报的专业保持一致。比如,你申报的高级物理教师,就不能提交化学方面的论文,尽管理化是一家。这里比较特殊的是语文,申报高级语文教师,必须提交语文专业方面的论文,有的语文教师才华横溢,在报刊杂志发表了不少散文、诗歌、小说等文学作品,但在评职称方面是起不到多大作用的。
7. 是否应该从模仿优秀范文进行训练?
题主好,野狐对此说说自己的看法,望对题主能有启发。
一孩子为什么要学习写作文?
作文是语文综合能力的体现,也是每一个人应该具备的基本能力之一,如同计算能力、运动能力、交际能力等一样,就是不当作家,也需要具有作文的能力。
作文需要表达的是思想感情,和生活有着直接的关系,要写好作文就需要思想感情,作文的根本就是做人。作文教育和作文学习承载着培养思想感情的重任,这是作文最重要,也是最根本的任务。为什么作文在考试中所占分数比较高,不只是因为作文能体现一个学生的语文综合能力,它有着更为深远的意义。
二学生作文中存在的宏观问题
一般情况下,很多家长会把作文学习做为提高孩子语文成绩的一个手段,固然作文写得好可以提升成绩,但急功近利的思想,常让孩子作文学习从一开始就走到斜路上去了。没有从做人上思考和涉及训练,只是从提高成绩上来运作,这是一个根本的错误。
作文常常是,小学阶段自己写,初中开始造作文,高中抄袭现象就严重了。大学不少学生论文写不出来,各种手段就出来了。这一较为普遍的现象,就是因为当初走错了路,而且就那样一路走了下来。
三小学生怎样来写作文
小学三年级就开始了作文学习,其任务主要是语言文字运用的训练。把字能写正确,把话能说清楚,把事能表达具体完整是小学作文的任务。但对学生思想上的不正确认识一定要重视、要纠正,现在学生受各方面影响比较多,发育早,各种问题早早就暴露出来了。
培养学生观察生活的习惯和能力,从生活中去写,并一直这样坚持,这是大路,是正路,但是一条见效慢的路。很多人急功近利的让学生背范文,看很多作文书,这是捷径,但也是歧途。范文用得好,短时间作文就见效,但用不好,后遗症会很多。现在的情况是范文成了很多学生学习写作文不可缺少的东西。不观察生活,不积累素材,不思考问题,作文就是闭门造车的来编造,发展的结果是将来的文章没思想,没感情,连人都变得很假,很不厚道了。
当然,写作离不开阅读,让孩子养成越读的良好习惯很重要,其作用不只是有利作文水平的提高。但阅读一定要选好材料,各种范文书还是少选,有适合不同学段孩子读的经典的东西,多读经典,把读经典作为一件重要的事情来抓,决斗不会有错的。
结束语
孩子的想象力,思维都很好,他们对生活中的人和事有自己的看法和想法,不要限制,正确引导,尽量少用或不要用作文书,自己多陪孩子活动,给孩子创造作文内容比看作文书好得多。
陪孩子一起阅读经典,给孩子读,让孩子给你读,这都是重要的方法,家长和孩子一起成长,孩子必然会长好。
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